El pasado 11 de diciembre, la Facultad de Psicología de la Universidad San Jorge acogió una ponencia de Andrea Fortuoso, profesional especializada en proyectos vinculados a la salud mental y la discapacidad psicosocial. El encuentro reunió a estudiantes y docentes en un espacio de reflexión sobre cómo mejorar la calidad de los servicios de apoyo y el papel que la psicología puede desempeñar en la defensa de los derechos de las personas con sufrimiento psíquico.

Durante la ponencia, Andrea subrayó la importancia de entender la salud mental desde una perspectiva de derechos humanos, alejándose de visiones puramente clínicas o centradas en el diagnóstico. Insistió en que la calidad de un recurso no se mide solo por los protocolos o las intervenciones técnicas, sino también por el respeto a las decisiones de la persona, el trato digno y la posibilidad real de construir un proyecto de vida propio.

Otro de los ejes fue la necesidad de transformar los servicios hacia modelos de apoyo más flexibles e individualizados, capaces de adaptarse a los contextos y preferencias de cada usuario. En este sentido, puso como referencia experiencias de apoyo a la vida independiente que buscan que las personas puedan vivir en su comunidad con los apoyos necesarios, evitando institucionalizaciones innecesarias.

Para el estudiantado de Psicología, la ponencia fue una invitación a revisar el propio rol profesional. Andrea animó a pasar de ser “expertos que deciden por otros” a ser aliados que acompañan procesos, escuchan activamente y co-construyen soluciones junto a las personas usuarias y sus redes.

También destacó la importancia de trabajar en equipo con otros perfiles profesionales y con el tejido asociativo y comunitario, ya que la atención en salud mental de calidad no se limita a la consulta, sino que implica vivienda, empleo, educación y participación social. Esta visión amplia ayuda a los futuros psicólogos a comprender que su labor está estrechamente vinculada con la justicia social y la inclusión.

La sesión generó un espacio de diálogo en el que el alumnado pudo plantear dudas y reflexionar sobre la brecha existente entre los modelos teóricos y la realidad cotidiana de los servicios. Muchas de las preguntas giraron en torno a cómo introducir cambios en contextos que, a veces, siguen funcionando con lógicas muy institucionales y poco centradas en la persona.

Esta sesión contribuyó, además, a difundir los beneficios del proyecto ISEMconQ que desarrolla Itinerarios de mantenimiento en el empleo de grupos sociales vulnerables y fortalecimiento de CEEIS, EIS, COOP. I. Social 2024 – 2026, cofinanciado por el Fondo Social Europeo Plus en el marco del Programa de Empleo, Educación, Formación y Economía Social (EFESO), a través de CEPES como Organismo Intermedio.

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